三年级作文起步孩子不会写写不长家长该怎么办

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三年级作文起步,很多孩子一看到作文就害怕,写了四五句话,就说无话可说了。

一位语文老师在讲台上讲写景作文,他以本地最有名的西湖公园为例子,讲了写景作文可以用移步换景的顺序、时间顺序等来写作,条理会更清晰。如何挑选有特色的景物进行具体描写,让作文内容更充实。

老师开始提问:“孩子们,你们有没有去过哪些地方游玩,觉得风景特别好的,想写下来?”大家七嘴八舌地说。这时老师提问了一个叫小博的学生,小博站起来说:“老师,我没有去过哪里玩。”老师真是哭笑不得!因为每个周末,小博的妈妈都在朋友圈发他们一家的旅游野餐照,那些风景有时候令老师心之向往。但小博却说他没有去过哪里玩。

这就是孩子写作文出现的一个典型现象:无法联系生活实际来写作文。老师讲作文,只能大方向地讲,具体到每位学生的身上,就会出现不同的情况。比如上边的语文老师,他讲写景作文,他不可能把全国各地大大小小的景点都讲一遍,有很多景点老师自己都没去过。老师只能以本地最有名的西湖公园为例子来讲解,讲的是写作的方法,而非具体内容。

孩子学习了写景作文方法后,就要结合自己去过的地方来写作。这时候孩子会各种理由逃避,说想不起来,不会写。家长就要帮助他记忆,因为孩子去过的景点都是家长带他去的。家长可以引导孩子回忆起去过的某个山庄,里面的喷水池是什么样的,里面的竹林有什么有趣的特点,里面的建筑物有多美等等。家长引导孩子回忆,孩子就会慢慢发现,对哦,其实有很多东西可以写,作文就写长一点了。

说到这里,家长明白怎么引导了吧?比如部编版语文三年级第一单元的作文是“猜猜他是谁?”孩子左想右想,也想不起要写哪一个同学,孩子只能低头说他的同学都没有特点。(哈哈哈!)家长就要引导孩子找出他身边要好的同学,或者一些住在邻居的同学身上的特点,他们之间发生过的哪些有趣、好玩的事情。孩子被你一提醒,就会忽然发现其实他的同学也是有特点的。

三年级作文,就是从模仿起步的。家长你想想小时候教孩子说话,是不是你说一句,他跟着说一句,后来他就能自己说很多话了。教写字,你写一个,他跟着写一个,后来不用教,他就能写出很多字出来。同样的道理,写作文也是要从模仿起步的。除非是能力特别好的孩子,就能在没有任何借鉴模仿的基础上写出一篇优秀的作文。大部分孩子都是普通的孩子,都要从模仿开始。

模仿不是让孩子从头到尾去抄范文,而是阅读《同步作文》里的范文,画出里面写得好的词语、句子、例子。然后结合自己的作文,把这些好词好句修改后写进自己的作文里。这样写出来的作文,语言会更加生动优美。比如,孩子像写同学的外貌,他只想到了他的同学个子高高的,皮肤黑的,眼睛圆圆的。如果写“他的个子很高,皮肤黑的,眼睛圆圆的。”那么作文显得枯燥无味,这时候,如果你看到作文选里有这么一段话“瞧,他高高个头,壮壮的身板儿,黑的眉毛下,有一双炯炯有神的大眼睛,看上去一副很有学问的样子”,如果把摘抄这段话,作文的语言是不是就提升了一个层次呢?

不断地模仿和借鉴别人的好词好句,久而久之,这样优美的语言就能成为孩子自己的写作语言。

有的家长兴高采烈地说:“终于把熊孩子的作文辅导好了,足足300个字,这下可以交差了!”

过不了一阵子,家长立马哀怨起来,冲着孩子大喊:“这篇作文之前我教你写过的,为什么考试时你忘得一干二净,交了白卷呢?”真是郁闷至极!

这就是孩子作文起步阶段经常碰到的问题:不会现场作文。单元作文在家长的帮助下,在老师的多次修改下,写出了一篇篇过关的作文。可是考试时出现同类型的作文,孩子依然不会写!

怎么办呢?把自己写过的作文读到滚瓜烂熟!基础差的孩子,甚至可以把作文背起来。虽然这样的方法很“笨拙”,但是确实好用!“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”作文读多了,尤其是经过自己思考的,写自己真实故事的作文,多读几次,考试时多多少少还是能写七八成出来的,不至于交白卷。

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